幸福教育感想 高一（3）班 李曉玲

“幸福就像淡煙,也像遠山的晴嵐,濃的、淡的、淺的、深的我們握不住，也看不到,但當它走來的時候，只在我們的心頭輕輕地一拂，我們就知道，那就是幸福,像微笑一樣在心中綻放了。盡管沒有重量,但也能掂量出深淺與濃淡來。”幸福的人就會有直面困難的勇氣，“幸福教育，幸福成長”的教育理念，是我班主任工作中的最大收獲。

班主任是學生成長過程中的陪伴者，班主任只有從根本上理解幸福教育，才能鑄就學生幸福成長。霍姆林斯基曾說：“在教學大綱和教科書中，規(guī)定給予學生各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，就是幸福，理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是幸福教育應該追求的恒久性、終極性價值?！卑嘀魅蔚木癖闶?“自然擊以風雪，吾卻報之以歌唱，不懼碾作塵，無意苦爭春”的精神。唯有付出才會幸福。

學生的成長不僅是知識的學習，更應該是能力的提升，讓學生沐浴在和煦的春風中，得到久旱逢甘霖的滋潤。我們在教學實踐中摸索前進，努力踐行探索幸福教育的真諦。幸福學習不僅僅是課堂上遨游于半畝方塘之中，更重要的是更多地掌握適合自己的學習方法，高效地完成學習任務。在學習之余，我們開展各種文體活動，促進學生德智體美全面發(fā)展。朗誦比賽，能讓學生從中獲得團結協(xié)作的意義；運動會，能讓學生獲得突破自我的成就感；元旦晚會，能讓學生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。幸福地學就是要為學生樹立宏遠的志向，張桂梅曾鼓勵學生道：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫?！备F且益堅，不墜青云之志，幸福教育也要讓學生獲得直面困難的勇氣，縱橫馳騁。

作為班主任，學生的方方面面我們都了解，根據每各人的脾氣秉性，我們要采用不同的方法溝通，任何時代的教育，都是人與人的接觸，學社問題最好的處理辦法就是溝通。既然選擇了教書育人，就必須從容，腳踏實地，積跬步、致千里，帶好每一個學生，做好該做的每一個教育環(huán)節(jié)。幸福教育，幸福成長是相輔相成，是彼此成就的。學生在這樣的學習氛圍當中感受到老師、學校的愛，將會實現(xiàn)全面發(fā)展。有教師的鼎力相助，學生面對學習也會更加自信。

學生的成長是老師最大的幸福，擁有幸福很簡單，沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠，這就是幸福教育的樣子，教師把幸福送給學生，學生被愛包圍，懷有勇攀高峰的力量。