論常態(tài)化的“三模一案”

新世紀(jì)學(xué)校初中部   丁勝利

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，如何進(jìn)一步推進(jìn)課改，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及創(chuàng)造力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的教學(xué)特色，這是每一個(gè)世紀(jì)人都在思考的問(wèn)題。如何減負(fù)增效，面向全體學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探討，結(jié)合名校的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)及本校的實(shí)際，“三模一案”課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。 
眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以教師和書(shū)本為中心的教學(xué)模式，一本課本，一支粉筆。教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)接受，這種教法只是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，卻忽視了學(xué)生獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。缺乏對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)以及健康的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。知識(shí)時(shí)代，我們需要在新課程背景下培養(yǎng)出具有合作精神，具有主動(dòng)獲取知識(shí)能力的人才，而不是只會(huì)掌握固有知識(shí)的人力。為此，我校采用了“三模一案”課堂教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式主要由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成： 
第一環(huán)節(jié)：自學(xué)與交流。 
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)管理同樣是課堂管理的有效方法。明確目標(biāo)才能做到有效反饋，明確任務(wù)就能掌握進(jìn)度。

2、導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)流程。導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)的主要載體，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解、細(xì)化，融入情境設(shè)計(jì)、知識(shí)活得、例題學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取自己能夠掌握的知識(shí)，解決自己能夠解決的問(wèn)題，然后通過(guò)小組合作，解決未解決的問(wèn)題，共同提高。這樣既能夠讓學(xué)生了解、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究精神，又可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，充分體現(xiàn)新課改的教育理念。

 在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)課文、注釋、例題、試驗(yàn)等等，理解基本概念、掌握基本技能。疑難問(wèn)題則是下階段合作與探究的對(duì)象。

3、“三模一案”的模式，導(dǎo)學(xué)案是主線；自學(xué)與交流是主陣地，學(xué)習(xí)小粗則是獲取知識(shí)和技能的主渠道。學(xué)生分組討論、交流。兵教兵，兵正兵。師生之間、生生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究，力爭(zhēng)突破難點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié) 展示與提升

1、對(duì)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示。老師提問(wèn)，學(xué)生可以采取口答、齊答、小黑板、大黑板等形式回答.老師根據(jù)暴露的問(wèn)題以及錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2、對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行展示。這一流程具有一定的高度、難度。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)容的難易，可采取不同的形式讓學(xué)生把小組學(xué)習(xí)成果加以展示。各小組可以自行決定展示人選，其他同學(xué)可以對(duì)展示中的不足加以補(bǔ)充、對(duì)展示中的錯(cuò)誤加以糾正。老師把學(xué)生交流中解決不了的難題、在交流中生成的問(wèn)題及教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題點(diǎn)撥精講，規(guī)律引路，講傾向性問(wèn)題，講盲點(diǎn)，講誤區(qū)。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與反饋。 
1、歸納總結(jié)。盡量讓學(xué)生總結(jié)、談?wù)摰檬?，師生點(diǎn)評(píng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，上升到理論層面。
2、反饋提高。反饋練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)知識(shí)、化知識(shí)為能力的必要手段。①要求學(xué)生快速高效、當(dāng)堂獨(dú)立完成。②老師巡視督查，提醒糾正不良習(xí)慣和做法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。③當(dāng)堂完成作業(yè)，教師在一定程度上把握教學(xué)效果，促進(jìn)了教師對(duì)課堂教學(xué)的反思， 轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)