隨談新世紀的教學方法

——論“三模一案”教學法

來到新世紀后，就聽到一些老教師說“三模一案”教學法。當時只是好奇，教學法不是因老師的不同而不同的么？現(xiàn)在不是提倡個性和創(chuàng)新嗎？那為什么新世紀領導還要給老師畫區(qū)域呢？帶著這些疑問我走上了我人生中的第一次“講臺”。按照我院設計的教學方式進行了第一英語堂課。

來新世紀第一堂英語課，我至今印象深刻，我首先做了簡短的英語版自我介紹?？墒欠磻皇呛苊黠@，為了能夠了解學生的基本情況，也為了達到掉的學生學習的積極性，我試圖讓每個學生在今后每節(jié)英語課上都能說說自己，聊聊自己。另一個目的也是為了給學生說英語的機會，可是好景不長，這樣的訓練并沒有堅持多久，后經(jīng)分析，總結一二：第一，該班學生以前沒進行此類訓練，他們不敢說英語，更不敢在講臺前去說。第二，該班學生的英語基礎偏差，在說的學生當中口語語法問題出現(xiàn)頗多，為了糾正他們，結束后指出了很多問題。可能他們也因此被打擊到了，在后面導致其他學生不敢開口、不愿開口了。不難看出自己的方法還是欠考慮，存在不少問題，于是我開始尋找新突破口，新出路。

在校領導的關心、支持和幫助下，我有機會進入其他新老教師的課堂當中。但在起初，我有自己的想法，認為老教師思想守舊，教法陳舊，不值得前去學習，于是我選擇了部分新教師的課堂。分別走進了九年級新教師和八年級新教師的課堂，但是感受也頗多的：總覺得新教師的授課共同特點反而陳舊沒新意，沒有亮點。分析原因，新教師缺少經(jīng)驗，對現(xiàn)在課本知識沒有老教師掌握的透，所以講臺上他們會有所顧慮突出不了重難點，進而擔心緊張，導致發(fā)揮不出自己的水平。

帶著彷徨與茫然，我最后選擇了去聽老教師的課。出乎自己的意料之外的是，他們在課上的表現(xiàn)完全有別于我當初的想象。他們采用的是最先進的多媒體及白板進行授課，他們將課上的時間都歸還給了學生。而老師所要做的是設計出精美PPT以及組織各項活動并保證其順利進行，再編寫一份可引導學習的導學案。而各項活動則是完全在“三模一案”的形式下進行。那么“三?！笔悄娜齻€模塊呢？現(xiàn)在就自己對“三?！钡睦斫庾龊唵谓榻B：

第一模塊，我們稱為“自學與交流”或者“自我檢測與交流”。從字面不難看出其意義，就是自己自學，然后通過和同學交流獲得知識懂得規(guī)律，而這一步還需要借助老師設計的導學案自學，導學案是個不可或缺的教輔工具。而老師則在這個過程中，只起到過渡介紹作用，其說的時間限定在3分鐘左右，而給學生的時間則在10分鐘左右。在這段時間，他們可以自己學習，自己思考，自己研究，也可以和同學討論，探討結果。

第二模塊，是“展示與提升”。不要誤以為這部分的主體換了，不是的，按照要求，還應該是學生將討論學習的結果展示出來。在這展示之前要先進行分組安排，并派出小組長代表組員展示成果。要提出的是，分組過程不可以將優(yōu)等生排到一組，應將他們分布于各小組內(nèi)，并帶動其他組員學習。在展示環(huán)節(jié)，會給學生足夠的時間，盡可能讓每個組員都有表現(xiàn)機會。該部分時間控制在15分鐘左右。在充分展示之后，老師最后做及時點播，有錯誤的及時糾正，有遺漏的進行適當?shù)难a充，而老師的時間只控制在三分鐘左右。

第三模塊，即“總結與反饋”。這是一堂課的最后部分。從標題“總結與反饋”，顧名思義，就是由老師在這環(huán)節(jié)做總結，但是總結部分也有要求，要簡明扼要地總結本堂課的主要學習任務和內(nèi)容，時間也限制在3分鐘內(nèi)。而剩下的時間則是針對這節(jié)課所學做些反饋練習。而這部分練習一定要精簡有內(nèi)容，最好要與中考掛鉤有關聯(lián)。最后一分鐘內(nèi)老師再布置些作業(yè)進行反饋檢查，以鞏固本節(jié)課知識內(nèi)容，一節(jié)課至此就結束了。

這就是新世紀學校一直推崇的“三模一案”教學方法。從初次耳聞，經(jīng)過老教師的口述，以及優(yōu)秀教師的言傳身教，再通過自己課后思考，課上效仿實踐操練，我現(xiàn)在眼中的“三模一案”教學方法極顯魅力。另外在實際操作該方法，學生反應也特別好，特受學生歡迎。另外自己要做的還很多，例如在教學活動以及導學案的設計上，自己還需要下點功夫去鉆研，并學習如何完美地去過度一節(jié)課當中的各項活動。

因限于篇幅，就寫于此。最后想借助別人的話結束本文-—“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！苯虒W是一門科學，只有我們肯下功夫鉆研，定會找到問題的突破口的。